La “revolución ciudadana”. Aplicación de la estética política de Walter Benjamin al análisis antropológico

Una de las preguntas guía de este ensayo es: ¿cuál es el estética de la revolución ciudadana? y ¿cuáles son los sentidos que transmite? Un cuestionamiento previo debería ser si hay una estética y si hay revolución en este proceso, pero por ahora esa discusión la dejamos, pues a lo largo de este documento se responde esta interrogante. La estética en tanto filosofía del arte, de lo bello, de lo creado, nos permite entender con qué valores o sentidos se va construyendo el mundo. El discurso de Poder se concreta en aspectos concretos como la construcción de ciudades, edificios representativos, la construcción de símbolos, lenguajes que impone el discurso, formas de ver y entender al otro o a los otros. Es decir, el estudio de la estética no se remite exclusivamente a la creación artística, sino a entender cómo una visión del mundo, convertida en dominante, se expresa en el entorno, como la ideología política, cultural, social y artística se expresa en el diseño, la creación y el desarrollo del mundo. En otras palabras, el sujeto vencedor impone no solo un discurso, sino sobre todo busca que el entorno lo entienda como tal, frente a los otros vencidos. Es adornando el entorno (el territorio en el cual se ejerce Poder) con objetos, sentido, discursos, burlas, aspectos lúdicos que recuerden a los vencidos que se es vencedor, que se consolida como tal

Laboratorio m?vil al alcance en el ?rea de ciencias naturales y educaci?n ambiental con los estudiantes del ciclo II del colegio andino San Nicolas

90 p. Recurso Electr?nicoEl proyecto laboratorio m?vil al alcance promueve el aprendizaje significativo de las clases de ciencias naturales, su principal objetivo es brindar al educando herramientas que le permitan tener un ?ptimo aprendizaje. Para definir su estructura y objetivos se realizaron observaciones en el colegio Andino San Nicol?s, ubicado al suroccidente del municipio de Soacha (Cundinamarca), comuna 1. Durante la ejecuci?n de clases de ciencias naturales se evidencio la realizaci?n de clases tradicionales, identificando la necesidad de implementar una herramienta l?dica, un laboratorio que pueda ser trasladado. Para dar respuesta a la pregunta problema, se estableci? que el tipo de investigaci?n en la cual se basara el proyecto es el I.A.P (investigaci?n por acci?n participativa) que permite la interacci?n de dos procesos, el de conocer y el de actuar. Se dise?ara un manual de laboratorio para la utilizaci?n adecuada de los recursos, en este caso m?vil, se dise?a e implementa con una cartilla que explica cada experimento propuesto, interactuando con tres personajes llamados: Paola, Andrea y Luis, autores del proyecto. En los estudiantes el Laboratorio gener? sorpresa y curiosidad su dise?o m?vil les hizo preguntarse: ?Qu? era la caja en forma de casa?, ?Por qu? un laboratorio m?vil?, ?Qu? hay dentro de la caja en forma de casa?; les asombro el uso de materiales comunes que suelen desecharse , con estos se realiza una clase l?dica, la cartilla y sus personajes despertaron su esp?ritu cient?fico, permitiendo el cumplimiento del objetivo del proyecto. Palabras clave: laboratorio m?vil, aprendizaje significativo, I.A.P, din?mica, l?dica.The mobile accessible laboratory project promotes meaningful learning of natural science classes, its main objective is to provide the learner with tools that allow him to have an optimal learning. In order to define its structure and objectives, observations were made at Andino San Nicolas College, located at the southwest of the municipality of Soacha (Cundinamarca), commune 1. During the execution of natural science classes, the realization of traditional classes was evidenced, identifying the need to implement a playful tool, a laboratory that can be transferred. In order to answer the problem question, it was established that the type of research on which the project was based is the I.A.P (participatory action research) that allows the interaction of two processes, that of knowing and acting. A laboratory manual will be designed for the proper use of resources, in this mobile case, it is designed and implemented with a primer explaining each experiment proposed, interacting with three characters called: Paola, Andrea and Luis, authors of the project. In the students the Laboratory generated surprise and curiosity, their mobile design made them wonder: What was the box in the form of a house?, Why a mobile laboratory?, What is inside the box in the form of a house?; I am amazed at the use of common materials that are often discarded, with these a playful class is done, the primer and its characters awakened their scientific spirit, allowing the fulfillment of the project objective. Keywords: mobile laboratory, meaningful learning, I.A.P, dynamic, play

Una mirada crítica a la educación en el ejército

En el presente documento se hace una mirada al modelo educativo tradicionalmente empleado en el proceso educativo al interior del Ejercito, con el objetivo no solo de ampliar su conocimiento sino de hacer precisiones sobre la relevancia de buscar un cambio en dicho modelo el cual esta planteado y no se cumple, en atención a la dificultad de romper esquemas y acondicionar la educación a modelos modernos que permitan una formación mas integral, dinámica y actual, en pro de formar militares con una perspectiva amplia y con proyección a una institución mas allá del conflicto y la guerra. La inquietud es si el sistema de educación desarrollada al interior del ejército se encuentra a la altura de los modelos actuales y responde a las necesidades de un entorno dinámico y cambiante de quienes allí se forman. Así mismo se plantea la adecuación del actual modelo educativo instruccionista a uno constructivista o en su defecto a una precisa combinación de ambos en beneficio de quienes transitan por las aulas militares

Los modelos de gestión y su impacto en el desarrollo tecnológico de las organizaciones

A través del tiempo se ha manejado un paradigma referente a la relación directa que existe entre los modelos de gestión utilizados por las organizaciones y sus resultados positivos en lo que a sus aportes tecnológicos se refiere. Sin embargo, a lo largo de este ensayo es mí pretensión demostrar contrariamente la paradoja y falsedad de esta postura. Este argumento corresponde muy bien a la reflexión permanente realizada en el desarrollo de la maestría que de una manera u otra ha permitido realizar un giro en la concepción paradigmática que de igual manera acompañaba las disertaciones que a motu propio he realizado como catedrático en la temática referida a los modelos de gestión y sus alcances en el desarrollo tecnológico empresarial. Es importante, que esta breve acotación se considere como el punto de inicio para demostrar la tesis propuesta mediante el desarrollo de aspectos como son: la teoría administrativa y su desarrollo, la caracterización de los modelos gerenciales en empresas exitosas a nivel mundial y sus desarrollos en tecnología, el modelo burocrático de gestión tomado como referente a controvertir, las fuerzas militares como organización típicamente burocrática y sus desarrollos en tecnología, para finalmente efectuar la contrastación de los resultados en desarrollo de tecnología de una y otras, que permita obtener conclusiones concomitantes con la tesis de este ensayo

El Consejo Regulador del Brandy de Jerez : un modelo de comunicación organizacional basado en la gestión estratégica de las relaciones públicas

Determinados productos gozan de características específicas que se asocian a su origen geográfico. Cuando los sectores productivos de estos productos promueven la certificación, a través de menciones como la denominación de origen39 y la denominación específica40 o indicación geográfica protegida41, de estas características, estos productos gozan de una protección jurídica especial que les confiere un valor diferencial. Los Consejos Reguladores son las organizaciones encargadas de tutelar cada una de estos productos con calidad certificada por su origen geográfico. La presente investigación demuestra que: a) existe una vinculación significativa entre la adopción de una mención de calidad como la DE o IGP y la gestión estratégica de las relaciones públicas y b) que el Consejo Regulador de la Denominación Específica “Brandy de Jerez”42 presenta un modelo de comunicación organizacional basado en la gestión estratégica de las relaciones públicas

Etnomatemáticas indígenas y formación docente: una experiencia en Costa Rica a través del modelo MOCEMEI

Este artículo expone la evolución y resultados de una investigación desarrollada con docentes de primaria que trabajan en entornos indígenas en Costa Rica. Posee un doble objeto de estudio: las etnomatemáticas de tres grupos étnicos y la formación docente en etnomatemáticas dentro de un modelo intercultural. Los fundamentos teóricos del estudio se basan en las etnomatemáticas, la enculturación matemática y el aprendizaje a través de proyectos; así como también posee unos fundamentos empíricos que están constituidos por cuatro sub-estudios, los cuales consistieron en un diagnóstico de carácter etnológico realizado a tres grupos étnicos de Costa Rica, así como también tres diagnósticos en los cuales participaron: 30 profesionales que trabajan en temas de educación y cultura, 69 docentes de educación primaria que trabajan en entornos indígenas y 11 profesionales en pedagogía. Con los resultados de los sub-estudios se estableció un Curso de Formación Docente basado en Etnomatemáticas Indígenas, específico para quienes trabajan en estos entornos. La experiencia de implementación del curso se evaluó a través de un modelo etnográfico participativo y generó evidencias de la formación docente a través de un portafolio y un microproyecto curricular basado en etnomatemáticas indígenas. Dicha evaluación dio lugar a proponer un Modelo de Formación Docente basado en Etnomatemáticas Indígenas. Y se aportan elementos de discusión acerca de la pertinencia cultural y la formación docente, así como acerca de la relación entre el conocimiento cultural y el conocimiento matemático escolar

Didactic strategy for the learning of the history and the theory of the architecture

The article approaches the subject from to theoretical point of view of the teaching processes - learning starting from the pattern of self-structuring that centers the exercise of construction of the knowledge, making of this to significant experience that strengthens in the so much student their intellectual development, ace their self-esteem, the approach and the autonomy. Apparent the importance of approaching the learning of the different components of the architecture in an integral way, for that which the history and the theory play like half of understanding and reflection of the processes and projectual systems in the time and, the later deconstruction of the same ones, for the sake of creative retrials. For this it outlines as tools the analysis of relating and the study of the types and their respective variations like formal structure, determined by different historical contexts. It supplements the didactics through tools that the formation of the argument and the critic favor as fundamental scenarios for this processesEn este artículo se abordan, desde una aproximación teórica, los procesos de enseñanza-aprendizaje a partir del modelo autoestructurante, que centra el ejercicio de construcción del conocimiento, haciendo de este una experiencia significativa que fortalece en el estudiante tanto su desarrollo intelectual, como su autoestima, el criterio y la autonomía. Se manifiesta la importancia de abordar el aprendizaje de los diferentes componentes de la arquitectura de manera integral, para lo cual la historia y la teoría actúan como medios de comprensión y reflexión de los procesos y sistemas proyectuales en el tiempo, y la posterior deconstrucción de los mismos, en aras de nuevos procesos creativos. Para esto plantea como herramientas el análisis de referentes y el estudio de los tipos y sus respectivas variaciones como estructura formal, determinadas por diferentes contextos históricos. Complementa la didáctica a través de herramientas que favorecen la formación de la argumentación y la crítica como escenarios fundamentales para dichos proceso

Rural territorial planning in the Huaco Valley

Fil: Soria, María Valentina. Universidad Nacional de San Juan.Fil: Nozica, Graciela. Universidad Nacional de San Juan

A territorial view of the Chilean university system. The case of the regional University of Aysén (UAY)

Indexación: Scopus; Scielo.El análisis del caso de la Universidad de Aysén, que presenta este trabajo, permite describir y comprender algunas de las dificultades que muestran las universidades regionales en Chile para vincularse con su territorio e impactar en el desarrollo local. Este problema, que evidencia una arista de desigualdad y debilidad del sistema de educación chileno, es una constante en las diferentes evaluaciones nacionales e internacionales. Nuestra tesis es que estas dificultades son una de las tantas expresiones de la persistencia de un clivaje centro-periferia, que se manifiesta en una insensibilidad territorial o paradigma centralista de las políticas públicas en Chile, que con independencia de la orientación política del gobierno (democrática o autoritaria) o la preeminencia de la planificación estatal o del mercado como regulador del sistema, ha tendido a respuestas homogéneas y centralistas para enfrentar realidades y necesidades territoriales diversas.The analysis of the case of the University of Aysén presented in this work allows us to describe and understand some of the difficulties that regional universities in Chile have in relation with their territory and their impact on local development. This problem, which shows the inequality and weakness of the Chilean education system, appears continually in various national and international assessments. Our thesis is that these difficulties are one of the many expressions of the persistence of a center-periphery cleavage manifested in a territorial insensitivity or centralist paradigm in public policies in Chile, which have been oriented towards homogeneous and centralist responses in response to different needs and territorial realities. This situation happens regardless of the political orientation of the government (democratic or authoritarian) or the pre-eminence of state or market planning as a regulator of the system.https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052018000100427&lng=en&nrm=iso&tlng=e

Aprendizaje basado en proyectos de emprendimiento (ABPE), una estrategia didáctica que favorece habilidades emprendedoras, en la implementación de la cátedra para la paz

El presente proyecto analiza las habilidades emprendedoras identificadas en los estudiantes al implementar la secuencia didáctica denominada: Mi Compromiso con el Quindío es un emprendimiento con Responsabilidad Social; partiendo del desarrollo sostenible como concepto base; esta secuencia se diseñó como alternativa para el desarrollo de la cátedra para la paz y a la luz de la didáctica emergente: Aprendizaje Basado en Proyectos de Emprendimiento (ABPE). El proceso de investigación se desarrolló en la Institución Educativa INEM José Celestino Mutis de Armenia (Quindío) con estudiantes de grado décimo; se fundamenta en la necesidad de responder a las verdaderas exigencias pedagógicas de los estudiantes, que a nuestro juicio, se logra trabajando sobre métodos de enseñanza activa, como el ABPE; el cual representa una estrategia para que los jóvenes sean agentes dinamizadores en la conversión de desafíos a oportunidades, a medida que desarrollan las habilidades emprendedoras personales o sociales (como: sentido crítico, trabajo en equipo, relación con el entorno, discernimiento, entre otras), aprovechan sus conocimientos y reconocen las posibilidades para transformar positivamente su realidad. Esta investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, manejando la estrategia metodológica “estudio de casos en educación”, específicamente la tipología de caso descriptivo, la cual nos permite identificar y describir la influencia de la secuencia didáctica en el desarrollo de habilidades emprendedoras en los estudiantes. El ejercicio de intervención destaca la importancia de propiciar procesos similares en la escuela, permitiendo generar ambientes que favorezcan las habilidades emprendedoras, como herramientas valiosas en el aprendizaje en su transversalidad y en el fortalecimiento del proyecto de vida de los estudiantes, caminando al despertar del pensamiento social como mecanismo para alcanzar la paz. Las conclusiones que genera este proyecto, giran en torno a la vinculación del ABPE como propiciador en el desarrollo de habilidades emprendedoras y por ende en el fortalecimiento de la convivencia en el aula, también encontramos que desde la institución educativa los estudiantes se reconocen como protagonistas en su trascender, como parte de la solución y no del problema; así mismo, este proyecto es una invitación a la reflexión sobre la exigencia ética de empezar a aplicar didácticas activas, que acerquen al maestro a las realidades próximas de los estudiantes